Советы о том, как стать учителем

Какой путь вы выберете для преподавательской карьеры, будет зависеть от нескольких факторов. Они включают в себя, хотите ли вы преподавать в государственной или частной школе, где вы хотите работать, какую оценку вы предпочитаете, хотите ли вы преподавать студентам с специальным образованием, и предметной области, в которой вы хотите специализироваться, если таковые имеются. Уровень образования, которого вы достигли ранее, а именно, имеете ли вы степень бакалавра, также будет иметь значение.

• Государственная или частная школа?  Учителя государственных школ, работающие где-либо в Соединенных Штатах, должны иметь как минимум степень бакалавра. Частные учителя школы часто нуждаются в этом также. Обычно на это требуется четыре года.
• Где ты хочешь работать?  Штат, в котором вы хотите работать, может определять ваши требования , особенно если вы не хотите получать образование и вместо этого получить специальность по другому предмету.

  Традиционно нужно было получить степень бакалавра в области образования,  чтобы получить лицензию в любом штате. В настоящее время большинство штатов стали более гибкими и изменили свои лицензионные требования, чтобы разрешить получение степеней по другим специальностям . Тем, кто идет по этому пути, возможно, все же придется завершить курсовую работу по подготовке учителей.

• Какой уровень вы хотите преподавать? Вы зарегистрируетесь в программе обучения, соответствующей вашему предпочтительному уровню обучения: образование в раннем детстве (обычно дошкольное до 3 класса), начальное образование (от детского сада до 6 класса) или среднее образование (с 7 по 12 класс).

  Учителя начальной школы охватывают широкий спектр предметов в классе, и их обучение отражает это. Находясь в колледже, они учатся преподавать многие предметы, включая словесность, математику, науку, искусство и музыку. Те, кто готовится к карьере в среднем образовании, сосредотачиваются на одном.

• Вы хотите обучать студентов с обычным или специальным образованием? Если вы хотите работать со студентами, у которых есть особые потребности, вы должны пройти специальное обучение. Это часто дольше, чем подготовка учителей к обычному образованию.

В дополнение к зачислению в классы, которые охватывают методы преподавания какого-либо предмета или, в случае начинающих учителей начальной школы, по нескольким предметам, учащиеся по программам подготовки учителей также должны пройти курсы профессионального образования. Они могут включать занятия с такими названиями, как Психология образования, Американская система образования, Образовательные технологии и Философия образования.

Полевое образование является частью любой программы подготовки учителей. Вы можете знать это как «обучение студентов». Во время этого практического обучения вы будете проводить время в классах, работая под руководством опытного учителя.

При выборе программы подготовки учителей ищите ту, которая аккредитована либо Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE), либо Советом по аккредитации педагогического образования . Это поможет гарантировать, что программа подготовит вас к выполнению требований лицензирования вашего штата.

Хотя вам не потребуется степень магистра, чтобы получить лицензию на преподавание, вам может потребоваться ее получение. В некоторых штатах требуется, чтобы вы получили степень магистра в течение определенного периода времени. Существует два типа программ обучения на уровне магистратуры. Один предназначен для сертифицированных учителей, которые хотят или нуждаются в ученой степени. Другой тип программы предназначен для студентов, которые не являются сертифицированными преподавателями, но имеют степень бакалавра по другим специальностям.

Обычно вы поступаете в программу подготовки учителей бакалавриата после двухлетнего обучения в колледже. Большинство школ образования требуют, чтобы студенты подали заявки на эти программы в течение второго года обучения, после завершения других курсовых работ в колледже. Некоторые также предусматривают, что студенты выбирают вторую специальность. Среднее специальное образование часто имеет двойную специализацию в образовании и предмете, который они планируют преподавать.

Требования к поступающим в аспирантуру различаются в зависимости от того, являются ли их студенты сертифицированными преподавателями или те, кто не имеет никакого опыта. Они могут включать в себя минимальный средний балл, курсовую работу по гуманитарным наукам для студентов, рекомендательные письма , личное заявление и собеседование.

Если вы хотите преподавать в государственной школе в любой точке США, вам понадобится лицензия, иногда называемая сертификацией. Однако наличие этого не является условием для трудоустройства в большинстве частных школ.

Отдельные штаты определяют лицензионные требования, но часто включают, помимо степени бакалавра, сдачу экзамена по базовым навыкам. В некоторых штатах проводится собственный экзамен, но во многих используется PRAXIS, который администрирует Служба образовательного тестирования (ETS).

Хотя для получения лицензии вам не нужна степень магистра, в некоторых штатах она требуется для сохранения лицензии. Вам также может понадобиться пройти курсы повышения квалификации, чтобы идти в ногу с профессиональным развитием.

Лицензионные требования различаются в зависимости от страны, поэтому вы должны изучить требования отдельных штатов. Педагогический колледж Университета Кентукки ведет руководство штата по сертификации учителей .

Между государствами часто существует взаимность, поэтому, если вы соответствуете требованиям лицензирования в одном, вы, как правило, сможете получить лицензию в другом. Опять же, проверьте отдел образования вашего штата.

Прежде чем вы это узнаете, вы будете готовы искать свою первую преподавательскую работу . Вы задаетесь вопросом, какие качества работодатели хотят от учителя? Чтобы дать вам представление, вот спецификации, найденные в объявлениях о вакансиях из различных источников:

• «Демонстрирует знание возрастных подходов к обучению, навыков, знаний, интересов и культурного наследия»
• «Глубокое знание концепций и навыков, связанных с конкретной областью контента»
• «Способность эффективно использовать технологии в качестве учебного пособия»
• «Демонстрируемая способность поддерживать безопасную среду обучения в хорошо управляемых классах»